masticable

Vía Mangas Verdes

Algunos puntos de la definición contenida en la Recomendación de la Comisión Europea (20.08.09):

La alfabetización mediática está relacionada con la capacidad de acceder a los medios de comunicación, comprender y evaluar con criterio diversos aspectos de los mismos y de sus contenidos, así como de establecer formas de comunicación en diversos contextos.

En el mundo actual, los ciudadanos necesitan desarrollar habilidades analíticas que permitan un mejor entendimiento intelectual y emocional de los medios de comunicación digitales.

Hoy en día, se considera la alfabetización mediática como uno de los requisitos previos para lograr una ciudadanía plena y activa y prevenir y reducir el riesgo de exclusión de la vida de la comunidad.

La democracia depende de la participación activa de los ciudadanos en la vida de su comunidad, y los medios de comunicación les portarían las habilidades necesarias para comprender el flujo diario de información difundida a través de las nuevas tecnologías de la comunicación.

Pues bien, un estudio de la CE junto a otras organizaciones como la Universidad de Barcelona señala que España ocupa el puesto número 14 en cuanto a niveles de alfabetización mediática. Por tanto, es un aspecto en el que este país debe mejorar indudablemente para contribuir a que sus ciudadanos tengan una mayor capacidad crítica en el análisis de la ingente cantidad de información que reciben y puedan desempeñar un papel más activo respecto a su participación en la sociedad.
Entre algunas de las medidas que se proponen para paliar esta situación se puede destacar la de introducir alguna materia en los programas educativos.

Parte del texto de José Candón en el Congreso de la Cibersociedad 2009:

Los movimientos sociales se organizan en Internet adquiriendo formas de organización horizontales, descentralizadas, participativas o globales. La Red satisface estas necesidades de los movimientos, pero no es el origen de estas formas organizativas que responden a tendencias sociales, políticas y culturales. La tendencia hacia estas formas de organización y el uso y apropiación de Internet por parte de los movimientos cuestiona el propio papel de las organizaciones como protagonistas de la acción colectiva. (…)

Internet se ajusta a las necesidades organizativas de los nuevos movimientos sociales porque, en gran parte, fueron personas influenciadas por los valores de estos movimientos los que crearon la Red, con las características que mejor satisfacían sus propias necesidades.
Por tanto estas formas de organización no son fruto de Internet sino que la Red es producto de los valores de los movimientos que ya se organizaban de forma horizontal y participativa.

Mejor aún, en el rechazo al determinismo tecnológico, conviene no dejarse llevar por un determinismo social, político o cultural de similares características. La perspectiva de un desarrollo paralelo y una influencia recíproca parece explicar mejor la confluencia entre la tecnología de la Red y las formas organizativas de los movimientos. (…)

La preferencia de muchos movimientos por estas formas organizativas es anterior a Internet. La Red no es el origen, pero si da respuesta a las necesidades de los movimientos que buscan fórmulas para organizarse. (…)

Para Naomí Klein (2003) “Internet ha configurado a los movimientos sociales a su imagen imprimiéndoles forma de telaraña, las campañas de comunicación en la web son conexiones complejas y estrechas que las vinculan unas con otras, como los enlaces que conectan sus sitios web”. (…)

Exposición

• Caso: Rediseño de la plantilla y el boletín online de una organización social.
• Partes implicadas:

1. Entidad solicitante (yo, en otras palabras)
2. Profesional del diseño
3. Empresa que gestiona el servidor de la web.

• Conflicto:

1. La entidad solicitante propone el proyecto al profesional del diseño. Se explica por teléfono algunos detalles y otros por correo electrónico.
2. El profesional envía el diseño perfectamente desarrollado, pero sin adaptarlo completamente a la herramienta.  Se le pide que lo adapte, pero declara que en la solicitud no se había indicado esa necesaria adaptación, que considera añadida. Además, tampoco conoce la herramienta.
3. Se le solicita a la empresa que ofreza una explicación de la herramienta que han instalado al diseñador, pero ésta se niega. No lo consideran parte de su trabajo.

Resolución

• Solución final: La entidad solicitante acaba convenciendo al diseñador (sin pruebas) de que sí se le solicitó por teléfono esa adaptación. Descarga, estudia y explica la herramienta al diseñador.
• Reflexión: ¿Qué hubiera pasado en este caso si la entidad solicitante no hubiera tenido los conocimientos necesarios para explicar la herramienta al diseñador? He aquí un problemón al que se enfrentan miles de organizaciones ante el desarrollo de proyectos en internet.
• Consejo 1: Dejar todos los requisitos del proyecto online por escrito. Esforzarse mucho en esto para evitar sorpresas. Asegurarse de que la otra parte lo comprende y sabe hacerlo todo.
• Consejo 2: La mejor manera de que esté todo atado va incluso más allá de dejarlo por escrito, sino dejarlo dibujado. Se trata de realizar un prototipo del proyecto. Es una versión simplificada del proyecto, pero totalmente navegable. Esto no sólo hace que esté muy claro cómo se quieren las cosas, sino que incluso anticipamos posibles problemas del diseño.
• Consejo 3: Dejar acordado con la empresa que gestiona vuestro sitio tenga que colaborar en este tipo de casos.  Tratar de controlar al máximo todas las posibilidades de nuestra página. Aunque no sepamos cómo gestionar los archivos del servidor, debemos tener alguna forma de acceder a todo, recuperarlo y mudarlo en el caso de que se rompa la relación con la empresa.
• Extrapolable a: Proyectos online en los que participen varias partes.

• Título: Usar ordenador y manejar internet
• Publica: L’Esplai
• Formato: pdf
• Licencia: CreativeCommons 2.5

Contenidos destacados (casi os copio el índice completo porque es fantástico!!)

• Qué es internet y cómo conectarme
• Comunicarme más y gratuitamente con familiares
• Mejorar mi situación laboral: conocer los derechos de las empleadas del hogar, elaborar un CV, solicitar el paro
• Sacar más partido a nuestro tiempo de ocio: visitar un museo, buscar una casa rural, organizar un viaje
• Informarme para mejorar mi salud y la de mi familia: ayudas de la Ley de autonomía, conocer los días fértiles, encontrar una farmacia de guardia
• Facilitar la educación de nuestras/os hijas/os: buscar becas y ayudas, consultar enciclopedias y diccionarios, jugar y aprender
• Aumentar mi formación, aprender nuevas cosas: estudiar una carrera, cambiar un grifo, cursos de informática gratis
• Actuar ante las injusticias que vivimos las mujeres: denunciar un anuncio sexista, ayuda a víctimas de violencia machista, cómo denunciar la discriminación sexista en el trabajo
• Ejercer tus derechos: quejas al defensor/a del pueblo, sugerir algo a la Moncloa, derechos como consumidora
• Aumentar las posibilidades de participar socialmente: charlas con mujeres de otros lugares, conocer a mujeres inventoras, montar una asociación
• Cómo montar un blog y para qué sirve
• Usar internet de forma segura
• Glosario

El sueño del vídeo libre es poder colaborar para trabajar con otros vídeos con la misma facilidad con la que se puede colaborar en un artículo de la Wikipedia.

Las personas que aparecen en el vídeo representan a los siguientes proyectos:

• institute for the future
• harvard berkman center
• institute for multimedia literacy USC
• http://kaltura.com
• http://www.participatoryculture.org
• http://freeculture.berkeley.edu
• http://newamerica.net
• http://intelligenttelevision.com
• http://pad.ma
• http://rebelliouspixels.com
• http://opensourcecinema.org
• http://xiph.org
• http://engagemedia.org
• http://wikimedia.org
• http://metavid.org
• http://mozilla.org